|
|
eaDonNTU, Donetsk >
Научные труды ДонНТУ >
Серія: Педагогіка, психологія і соціологія >
Випуск 2(14) >
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
http://ea.donntu.ru/handle/123456789/27929
|
| Название: | Використання принципу наочності під час навчання іноземним мовам |
| Другие названия: | Использование принципа наглядности в изучении иностранных языков
The Use of Visualization Principle in Foreign Languages Teaching |
| Авторы: | Борін, К.А.
Борин, К.А.
Borin, K. |
| Ключевые слова: | принцип наглядности
чувственно-эмоциональное восприятие
средства обучения
речевая деятельность
функции принципа наглядности
visualization principle
sensual and emotional perception
teaching aids
speech activity
functions of visualization principle
принцип наочності
чуттєво-емоційне сприйняття
засоби навчання
мовленнєва діяльність
функції принципу наочності |
| Дата публикации: | 2013 |
| Издатель: | ДонНТУ |
| Библиографическое описание: | Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: педагогіка, психологія і соціологія. Випуск 2(14) - Донецьк, ДонНТУ, 2013 |
| Аннотация: | Автором статті розглядається виявлення переваг і складностей використання принципу
наочності у процесі навчання іноземним мовам, який підвищує мотивацію навчання, допомагає зробити заняття з іноземної мови більш різноманітними і цікавими, передбачає перехід від чуттєвого сприйняття до абстрактного мислення, що і є провідним компонентом у процесі навчання. Застосування наочних та технічних засобів навчання сприяє не тільки ефективному
засвоєнню відповідної інформації, а й активізує пізнавальну діяльність учнів, розвиває в них здібність пов’язувати теорію та практику з життям, формує навички технічної культури, розвиває уважність, виховує акуратність, підвищує інтерес до навчання і робить його більш доступним. |
| Описание: | The author deals with identification of advantages and difficulties in the usage of visualization principle in the process of teaching foreign languages, which increases the learning motivation, helps to make lessons of foreign language more various and interesting, provides conversion from sensual perception to abstract thinking that is the basic component in the education process. Taking into account the important role of visualization principle in foreign languages teaching, special attention should be paid to the usage of visualization facilities and their place in the system of educational facilities. Audio and visual educational facilities are an effective source that improves the quality of education due to brightness, expressiveness and informative filling of visual and audio images that reproduce the situations of communication and introduce the country of the studied language. The application of visual and teaching aids stimulates not only the efficient mastering of corresponding information, but also it can activate the cognitive activity of pupils, develop the ability to combine theory and practice with real life, it forms technical skills, develops attention, brings up carefulness, arouses interest in learning and makes it more available. The main aim of foreign languages teaching in modern educational institutions is the progress of pupil’s personality who would be able and would express a wish to take part in cross-cultural communication with the help of foreign language that a student learns and continuously improves oneself in
the speech activity. In this case the visualization plays the role of the foundation that language competence
is based on, defines the content of education and conditions of its process. The visualisation is the source and the basis of the knowledge acquirement, the teaching method, which ensures mastering of teaching
material, its fixing in memory, creates the basis for the development of creative thinking, acts as criterion of reliability of acquired knowledge, includes the prompts for the discovery of the language rules through its sensual and emotional perception. The visualization principle has an influence on the matter of pupil’s
perception process, comprehension and generalization of the educational material and is one of the main educational principles. |
| URI: | http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/27929 |
| Располагается в коллекциях: | Випуск 2(14)
|
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.
|
