|
|
eaDonNTU, Donetsk >
Научные труды ДонНТУ >
Серія: Педагогіка, психологія і соціологія >
Випуск 2(14) >
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
http://ea.donntu.ru/handle/123456789/27862
|
| Название: | Методологічні підходи до формування основ професійного довголіття у майбутніх педагогів в умовах неперервної освіти |
| Другие названия: | Методологические подходы к формированию основ профессионального долголетия у будущих педагогов в условиях непрерывного образования
Methodological Approaches to Forming the Basis of Professional Longevity of Future Teachers in the Conditions of Extended Education |
| Авторы: | Кривошеєва, Г. Л.
Кривошеева, Г. Л.
Krivosheieva, G. |
| Ключевые слова: | майбутній педагог
методологічні підходи
професійне довголіття
професійне довголіття майбутнього педагога
безперервна освіта
future teacher
methodological approaches
professional longevity
professional longevity of a future teacher
extended education
будущий педагог
методологические подходы
профессиональное долголетие
профессиональное долголетие будущего педагога
непрерывное образование |
| Дата публикации: | 2013 |
| Издатель: | ДонНТУ |
| Библиографическое описание: | Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: педагогіка, психологія і соціологія. Випуск 2(14) - Донецьк, ДонНТУ, 2013 |
| Аннотация: | Стаття присвячена проблемі визначення і обґрунтування методологічних підходів до формування основ професійного довголіття у майбутніх педагогів в умовах безперервної освіти. Розкривається значення акмеологічного, аксіологічного, синергетичного, гуманістичного, системного підходів до проблеми формування основ професійного довголіття у майбутніх педагогів в умовах безперервної освіти. Вказується, що підґрунтям для вирішення даної проблеми виступає й конкретно-наукова методологія педагогічної науки: антропологічний, діяльнісний, цілісний, особистісно-орієнтований підходи до процедур наукового пошуку в їх єдності. Зазначається, що кожен підхід, згідно із законами діалектики, має переваги і недоліки, а їх сукупність надає варіанти можливих рішень поставленої проблеми. |
| Описание: | The article is devoted to the problem of methodological approaches to forming the basis of professional longevity of future teachers in the conditions of extended education. Modern scientists (V. Afanasiev, І. Blauberg, V. Sadovskiy, О. Vihanskiy, G. Shedrovitskiy etc.) single out the following levels of methodological knowledge: philosophical methodology; scientific methodology; social-scientific methodology; methodology and technique of scientific research. There are questions of defining the educational essence, factors of its evolution, dynamics of the development and change of educational paradigms, the problem of co-operation of a person and society in educational space, etc. in the main stream of consciousness of educational philosophy.
The value of acmeological, axiological, sinergistical, humanistic, systematical approaches to the problem of professional longevity of future teachers is considered. It consists in understanding of professional longevity as a new formation of personality on the basis of acmeological approach.
Axiological approach allows studying the phenomena of professional longevity taking into account the possibility of future teachers’ self-development and self-perfection. Our research is based, first of all, on the unity of anthropological, pragmatist, integral, personality-oriented approaches to the procedures of scientific search.
The conclusion is that the process of formation of future teachers’ professional longevity cannot be fully represented within only one methodological direction. Each approach has its own advantages and shortcomings, but they all taken together will provide possible solutions to the considered problem. |
| URI: | http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/27862 |
| Располагается в коллекциях: | Випуск 2(14)
|
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.
|
