|
eaDonNTU, Donetsk >
Научные труды ДонНТУ >
Серія: Педагогіка, психологія і соціологія >
Випуск 2(14) >
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
http://ea.donntu.ru/handle/123456789/27194
|
| Название: | Концепції педагогічної підтримки обдарованих дітей в іспанській педагогічній теорії |
| Другие названия: | Концепции педагогической поддержки одаренных детей в испанской педагогической теории
The conceptions of pedagogical support of gifted children in pedagogical theory of Spain |
| Авторы: | Кокоріна, Л.В.
Кокорина, Л.В.
Kokorina, L.V. |
| Ключевые слова: | обдарованість
освіта обдарованих
освіта Іспанії
педагогічна підтримка обдарованих дітей
освітня відповідь
одаренность
образование одаренных
образование Испании
педагогическая поддержка одаренных детей
образовательный ответ
giftedness
gifted education
education in Spain
pedagogical support of gifted children
education response |
| Дата публикации: | 2013 |
| Издатель: | ДонНТУ |
| Библиографическое описание: | Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: педагогіка, психологія і соціологія. Випуск 2(14) - Донецьк, ДонНТУ, 2013 |
| Аннотация: | Автор узагальнює концепції педагогічної підтримки обдарованих дітей в іспанській педагогічній теорії. В статті було розглянуто провідні концепції іспанських дослідників у галузі обдарованості (Х. Гарсіа Ягуе, А. Кастелло, М. Уме та концепція Ради освіти автономної спільноти Валенсія, яку розробили Е. Арокас Санчіс, П. Мартінез Ковес, М. Д. Мартінез Франсес) та визначено напрями педагогічної підтримки дітей із високими здібностями. |
| Описание: | The author generalizes the conceptions of pedagogical support of gifted children in pedagogical theory of Spain. The author covers the theoretical approaches to the notion “pedagogical support of gifted children”. The analysis of Spanish pedagogical literature enables the author to define the notion “education response”, which is widely used by Spanish scientists and which is synonymous to “pedagogical support of gifted children”.
The leading Spanish conceptions of education response, those by J. García Yague, A. Castello, M. Hume and E. Arocas Sanchis, P. Martínez Coves, M. D. Martínez Francés, were outlined in the article. Practically all the above mentioned conceptions have similar understanding of the ways of pedagogical support of the gifted at comprehensive schools. These ways are mainly based on the principles of educational individualization, which provides the satisfaction of special educational needs of high ability children. Nowadays the main directions of pedagogical support of gifted children in Spain are as follows: high ability children identification and the evaluation of their abilities and special educational needs; the adaptation of education services according to the gifted children’s needs and depending on their learning styles; additional means of support or extracurricular support; special teacher training for work with the gifted. |
| URI: | http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/27194 |
| Располагается в коллекциях: | Випуск 2(14)
|
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.
|
