Дидактическое решение современной задачи интерактивного обучения в высшей школе

Abstract

В статье показано, что в современном развитии образования, науки и экономики можно выделить два концептуально действующих всеобщих факторов: 1) глобализация и 2) информационные системы и технологии (ИСТ); глобализация характеризуется, помимо прочего, стиранием национальных границ и общедоступностью обширнейшей информации, накопленной человечеством; переработка информации (как свойства материи отображать одни свои части с помощью других) является операционной основой решения образовательных задач; операционно информация характеризуется: объемами, скоростью переработки и формами переработки или хранения, - при стадиях переработки: ввод, переработка по решению заданной функции (задачи), вывод; при этом глобализация резко расширяет множество возможных источников информации и их эффективную доступность, а новые ИСТ отличаются значительным увеличением значений операционных характеристик на всех стадиях переработки; множество решаемых функций (задач) в высшей школе определяет специальность и уровень подготовки специалистов, однако, сам состав множества решаемых функций (задач) и качество их решения определяется источниками информации (профессор, библиография, Интернет, научно-методическое обеспечение и пр.) и реализуемыми операциями (формами) обучения (лекции, консультации, практические занятия, лабораторные работы, самостоятельная работа, курсовые проекты и др., в том числе конкурсы проектов, интерактивные конкурсы проектов, круглые столы, деловые игры, оперативный контроль успеваемости и др.).