|
eaDonNTU, Donetsk >
Научные труды ДонНТУ >
Серія: Педагогіка, психологія і соціологія >
Випуск 2(12) >
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
http://ea.donntu.ru/handle/123456789/18600
|
| Название: | СТРАТЕГІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ В ІСПАНІЇ |
| Другие названия: | Стратегии педагогической поддержки одаренных детей в Испании
Strategies of Gifted Children Pedagogical Support in Spain |
| Авторы: | КОКОРІНА, Л. В.
Кокорина, Л. В.
Kokorina, L. V. |
| Ключевые слова: | giftedness
gifted education
education in Spain
education response
acceleration
grouping
educational enrichment
одаренность
образование одаренных
образование Испании
образовательный ответ
ускорение
группирование
образовательное обогащение
обдарованість
освіта обдарованих
освіта Іспанії
освітня відповідь
прискорення
угрупування
освітнє збагачення |
| Дата публикации: | 2012 |
| Издатель: | ДонНТУ |
| Библиографическое описание: | Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: Педагогіка, психологія і соціологія. Випуск 2 (12) 2012 – Донецьк: ДВНЗ «ДонНТУ», 2012. — 222 с |
| Аннотация: | У поданій статті автор узагальнює провідні стратегії педагогічної підтримки
обдарованих дітей в королівстві Іспанія. Автором висвітлено та усвідомлено практичний досвід
освітньої відповіді дітям з високими здібностями в межах типового загальноосвітнього
навчального закладу. На сучасному етапі іспанські освітяни використовують такі стратегії освітньої відповіді: прискорення, угрупування, освітнє збагачення та позашкільна підтримка |
| Описание: | The article generalizes the leading strategies of gifted children pedagogical support in Spain.
The author considers the practical experience of educational response to high ability children at typical
comprehensive educational establishments. Nowadays the Spanish educators use the following
strategies of educational response: acceleration, grouping, educational enrichment and extracurricular
support. Spanish scientists point out that acceleration can be of 2 types: unlimited and controlled. In
Spain controlled acceleration holds the leading position. High ability pupils have the possibility to
enroll the education period earlier than the age set by the actual law, but the acceleration cannot
exceed 2 years during the whole period of education (1 year of primary education and 1 year of
secondary education). However, gifted children are not allowed to enroll higher education earlier than
it is set by education law.
Another strategy developed by educational administration is grouping. Grouping is realized in
two ways: general and partial. The leading tendency in Spanish education is educational integration,
which presupposes the education without separating any kinds of pupils. That’s why Spanish educators
put into action partial grouping which is realized by means of forming groups or classes of high ability
pupils according to their interests and talents in the network of typical comprehensive schools.
Educational enrichment is the most widespread means of education response to gifted children. It is widely used in the educational process of secondary schools. The enrichment is implemented in the way of widening the curriculum or individual adaptation of the curriculum according to the special needs of
gifted children. Extracurricular support is realized by means of enrichment programs which are put into practice by non-government organizations or higher educational establishments |
| URI: | http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/18600 |
| Располагается в коллекциях: | Випуск 2(12)
|
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.
|
