|
|
eaDonNTU, Donetsk >
Научные труды ДонНТУ >
Серія: Педагогіка, психологія і соціологія >
Випуск 2(14) >
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
http://ea.donntu.ru/handle/123456789/27870
|
| Название: | Основні напрями німецької філософії освіти ХХ століття |
| Другие названия: | Основные направления немецкой философии образования ХХ века
The Main Directions of the German Educational Philosophy of the 20th Century |
| Авторы: | Рудковська, І.В.
Рудковская, И.В.
Rudkovskaya, I. |
| Ключевые слова: | філософія освіти
герменевтична проблематика
людинознавство
перед-розуміння
перед-переконання
перед-рішення
естетичне виховання
самореалізація
философия образования
герменевтическая проблематика
человекознание
пред-убеждение
пред-решение
пред-рассудок
эстетическое воспитание
самореализация
philosophy of education
hermeneutical issues
anthropology
pre-conviction
pre-decision
pre-judgment
aesthetic education
self-actualization |
| Дата публикации: | 2013 |
| Издатель: | ДонНТУ |
| Библиографическое описание: | Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: педагогіка, психологія і соціологія. Випуск 2(14) - Донецьк, ДонНТУ, 2013 |
| Аннотация: | У статті розглянуто основні напрями німецької філософії освіти, в якій знаходять своє відображення всі основні філософські течії ХХ століття. Автор статті аналізує наукові філософські концепції в Німеччині, які не тільки передбачають серйозні зміни в сучасній світовій системі освіти, а й знаходять безпосередньо своє практичне втілення в сучасній німецькій педагогіці. Через призму теорії цінностей німецької філософії освіти розглянуто основні тенденції в сучасній німецькій освіті, що допомагає простежити філософсько-теоретичні основи німецького естетичного виховання в цілому. |
| Описание: | The article examines the main trends of the German philosophy of education, in which the main schools of thought of the 20th century are represented. The author analyzes scientific and philosophic concepts in Germany, which provide major changes in the modern world educational system as well find practical implementation in the modern German pedagogy. In the light of the theory of values of the German philosophy of education the author describes the main trends in the modern German education and it helps to trace the philosophical and theoretical basis for the German artistic and aesthetic education in whole.
The ideas of the classical theorists of the leading German philosophical trends (such as "dialogical philosophy", hermeneutic philosophy, pedagogical hermeneutics, pedagogical anthropology) in the theory of values of the philosophy of education allow determining the following points, which are important for the pedagogical process: educational relationships are built on the basis of a dialogue and considered to be interpersonal, the personality of every child is self-sufficient, the child is always the subject, always the possessor of some (general, prior, vital) skills and relationships. Therefore the teacher cannot form a personality, he can only help, direct and create the conditions for self-determination and self-development of a personality, the educational relationships focus within personalities, who can understand their "I" only meeting with others, with "You" and in the process of self-formation try to realize themselves; the meaningful idea of a personality, free and creative development of the child's natural abilities against the background of the special educational atmosphere must identify any process of education. |
| URI: | http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/27870 |
| Располагается в коллекциях: | Випуск 2(14)
|
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.
|
